FUNDAMENTOS SOBRE LA IGUALDAD DE TRATO Y LA NO DISCRIMINACIÓN

Reto semanal entregable del Módulo 4: ¿Qué puedo hacer yo?

¿Qué puedo hacer desde mi posición para impulsar la igualdad de trato y no discriminación?

 

Fuente foto https://www.jda.es/nueva-ley-integral-para-la-igualdad-de-trato-y-la-no-discriminacion-el-impacto-en-el-ambito-laboral-en-especial-las-bajas-medicas-y-despidos/

  

En mi trabajo, trato con personas que representan la sociedad hoy en día:  distintos orígenes, grupos sociales, etc.  . Todos los días mis compañeros y yo nos enfrentamos a distintas situaciones familiares, algunos casos son tan dramáticos como el de las personas que solicita la renta activa de inserción por violencia de género y en otros casos, personas que sufren con la barrera del idioma, lo cual puede dar lugar a confusión.

Teniendo en cuenta estas situaciones, considero que para impulsar la igualdad de trato y no discriminación es de vital importancia:

 

1-    El formarme y ser consciente de prácticas y comportamientos negativos que puedan fomentar la desigualdad y la discriminación.

Como hemos aprendido en el curso, hay distintas formas y tipos de discriminación, por ejemplo:  la xenofobia, el racismo, el sexismo, discriminación por razón de sexo u orientación sexual, discriminación por razón de edad(edadismo), el capacitismo (discriminación por discapacidad) entre otros.

 

2-    Una vez adquiridos los conocimientos, comenzar a poner en práctica acciones positivas para garantizar la igualdad de trato y la no discriminación de los ciudadanos que vienen a nuestras oficinas de empleo. Por ejemplo:

a.     Combatir la xenofobia y el racismo: brindando un trato igualitario a todas las personas. Adicionalmente, adaptando el proceso de atención en el caso de personas que aun no dominan con fluidez el idioma llevando un ritmo más lento en la atención de manera que pueda fluir la comunicación. En este contexto, practicar la empatía, ponerse en el lugar del otro, puede generar un impacto positivo.

Respecto al tema del racismo, creo también importante no seguir apoyando bulos. Por ejemplo: hemos tenido algunos casos de ciudadanos que al no ver aprobada su solicitud de prestación o subsidio dicen cosas como:” Claro… es que todas las ayudas se la dan a los extranjeros”. Ante esta situación, mis compañeros y yo somos muy tajantes al indicar, que nosotros cumplimos la ley y que esta es igual para todos los solicitantes.

b.    Combatir el capacitismo:  en este caso considero que lo primero es escucharlos, en especial cuando solicitan adaptación en la oficina, ya sea en la entrada, recibidor o en la zona de atención. También el dirigirme a la persona cuando pida alguna prestación, no necesariamente a su acompañante, ya que en muchas ocasiones, se pueden sentir excluidos e ignorados.

c.     Combatir el edadismo: por ejemplo adaptando mi vocabulario e intentando evitar fórmulas que engloben a las personas dentro de un segmento de edad determinado, como «los mayores sois…» o «a tu edad…»

d.    Combatir la discriminación por razón de sexo u orientación sexual: Participando y apoyando a las actividades relativas al Día Mundial de Lucha contra la Homofobia.

 

3-    Desde participación ciudadana, participar en proyectos normativos que ayuden a impulsar la igualdad de trato y no discriminación y a promover la diversidad.

4-    Ampliar y actualizar los conocimientos adquiridos en esta formación a través de la lectura, películas, podcasts y otros medios los cuales ayuden a amplificar las voces de aquellas personas que han sufrido discriminación.

 

FUNDAMENTOS SOBRE LA IGUALDAD DE TRATO Y LA NO DISCRIMINACIÓN

Reto semanal entregable P2P del módulo 3

BUENA PRÁCTICA 

Multiculturalidad y Accesibilidad en Bibliotecas Públicas en Andalucía

Programa Andalucía Entreculturas

Fuente de la foto: La explicación científica de por qué no existen razas humanas (abc.es)

 1.    Presenta la buena práctica que hayas elegido.

Introducción

Las bibliotecas públicas brindan un apoyo esencial a la comunidad en aspectos como la educación, el progreso cultural del individuo y de los grupos sociales que la componen, así como la integración de los vecinos sin importar su nivel social, raza o nivel educativo. Hoy en día las bibliotecas se enfrentan a retos como el de navegar en la sociedad de la información, la aparición de la brecha digital, hacer frente a la imparable globalización y el poder brindar un apoyo a la diversidad cultural y bilingüe en la llamada “sociedad multicultural¨.

Buena práctica elegida

He elegido la buena práctica de la Multiculturalidad y Accesibilidad en Bibliotecas Públicas en Andalucía con el proyecto “Andalucía Entreculturas”, ya que en su búsqueda por hacer una sociedad más justa y como parte  de su  misión , las bibliotecas de esta comunidad autónoma se han unido en un proyecto innovador, efectivo y replicable al resto de bibliotecas, a través de programas  y actividades orientadas a brindar servicios al colectivo  culturalmente diverso y con poco o nulo conocimiento del castellano, lo cual puede dificultar su integración.

Ámbito de intervención

Personas inmigrantes de las ciudades de la CCAA de Andalucía.

Contexto de la administración impulsora y fecha en que se desarrolla

·         Junta de Comunidades de Andalucía

·         Consejo de Cooperación Bibliotecaria

Desde https://www.bibliotecasdeandalucia.es/web/bibliotecas-interculturales/conoce-las-bibliotecas-interculturales , indican que en 2001 la Comisión Interdepartamental de Políticas Migratorias creada para promover la coordinación e impulsar las actuaciones en materia de migración de las Consejerías de la Junta de Andalucía, elabora y da a conocer el I Plan Integral para la Inmigración en Andalucía para el período 2001-2004 con el propósito de lograr la plena integración económica, laboral y cultural entre la población inmigrante y la receptora desde un criterio de reciprocidad.

El programa  Andalucía Entreculturas se desarrolla en la actualidad.

 

2. Analiza el ámbito o ámbitos en el que actúa esa buena práctica.

Dimensiones o ámbitos que aborda esta buena práctica y situación de partida

Como punto de partida, algunos datos estadísticos:

·         Andalucía la cuarta comunidad autónoma española con mayor presencia de población extranjera residente de forma regularizada.

·         El 6,55% del total de la población es extranjera: 3,13% procedentes de la UE y 3,42% no procedentes de la UE.

·         Las mayores concentraciones de extranjeros europeos y extracomunitarios se dan en la franja de la costa, aunque por razones distintas, ya que la población extranjera del espacio comunitario reside sobre todo en los municipios donde existe mayor desarrollo turístico, la mayoría de la provincia de Málaga. El resto de la población extranjera se concentra sobre todo en zonas rurales y de cultivos agrícolas, localizados sobre todo en las provincias de Almería y Huelva. Estos extranjeros proceden principalmente de países africanos y del Este de Europa, aunque en todas las provincias andaluzas se cuenta con la presencia de población inmigrante.

Qué pretende conseguir

En Andalucía la población de extranjeros suele presentar factores de marginación, como por ejemplo bajos ingresos, barreras debido al desconocimiento del idioma, tasa elevada de desempleo o el vivir en los barrios más abatidos de las ciudades. Con la mencionada iniciativa se pretende:

1. Favorecer la plena integración en distintos ámbitos como el social, laboral y personal de la población inmigrante. Esta población es sujeto de derechos y deberes, por lo que se deben crear las condiciones que favorezcan dicha integración en el seno de la sociedad andaluza.

2. Garantizar el acceso de la población inmigrante a los servicios básicos comunes al conjunto de la población.

3. Fomentar por un lado, la sensibilización social acerca de los valores positivos del hecho de la inmigración, y por otro, el rechazo a toda forma de racismo y xenofobia, y cualquier clase de discriminación.

Actividades orientadas a lograr los objetivos:

·         Facilitar el acceso a Internet al colectivo de inmigrantes para darles la posibilidad de obtener información en su lengua materna.

Como sabemos, en muchas ocasiones estas minorías étnicas no disponen de contenidos online en su propio idioma, para intentar paliar esta situación se ha desarrollado la web Andalucía Entreculturas (www.juntadeandalucia.es/cultura/ba/c) con recursos de información para minorías étnicas, lingüísticas y culturales en ocho idiomas cuyo objetivo es reunir en un solo punto de acceso todas aquellas informaciones útiles para la población inmigrante en Andalucía, y también información procedente de sus países de origen.

Así, la temática del módulo se estructura en torno a las habilidades prácticas que les permitan buscar información útil para mejorar sus:

·         Competencias vitales

·         Competencias para la solución de problemas

·         Competencias en el Manejo de la Información

·         Competencias en el manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación

·         Habilidades para la navegación web

Las fuentes de información seleccionadas en el escenario serán:

·         Asesoría Jurídica, documentación, normativa Legal.

·         Conocimiento del país, estadísticas, datos geográficos.

·         Cultura, costumbres, religiones.

·         Educación, becas, enseñanza para adultos, lengua española.

·         Bolsas de empleo, permisos de trabajo, defensa de la mujer

·         Seguridad social, consumo, vivienda, sanidad.

·         Consulados, embajadas, organizaciones no gubernamentales de apoyo a inmigrantes.

3. Comenta, si los conoces, el impacto y resultados que ha tenido o tiene esa buena práctica. Si desconoces esa información, comenta entonces el impacto y resultados que consideras que podría tener.

Impacto que considero podría tener esta práctica

·         Las personas en desventaja y en riesgo de exclusión social por cualquier motivo en Andalucía dispondrán de programas especiales de atención a sus necesidades de información vital.

·         Para quienes busquen oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida, autoformación y actualización de competencias, tendrán una primera oportunidad de formación en competencias básicas y un portal de acceso a recursos formativos.

4. ¿Qué puntos fuertes y qué debilidades consideras que tiene esta buena práctica?

Ventajas

·         Integración de la comunidad inmigrante en la sociedad andaluza.

·         Reducción del racismo y la xenofobia en las ciudades y pueblos andaluces

·         Ofrecer aprendizaje permanente y las competencias básicas para funcionar en la sociedad actual.

Debilidades

·         Las necesidades de financiación

·         Posible falta de presupuesto, ya que la no inclusión de partidas presupuestarias para este proyecto, podrían impactar negativamente el desarrollo de esta iniciativa.

Fuentes:

https://www.bibliotecasdeandalucia.es/web/andalucia-entreculturas

http://www.juntadeandalucia.es/gobernacion/opencms/portal/com/bin/portal/PoliticasMigratorias/ContenidosEspecificos/PlanIntegral/plan_integral.pdf

Web del Consejo de Cooperación Bibliotecaria - CCB (ccbiblio.es)

Alfabetización informacional en bibliotecas interculturales

Autores: Carmen Madrid Vílchez Biblioteca de Andalucía, Francisco Javier Álvarez García Biblioteca de Andalucía y Cristóbal Pasadas Ureña Biblioteca Facultad de Psicología. Universidad de Granada. 

Multiculturalidad y Accesibilidad en Bibliotecas Públicas Autora: Carmen Madrid Vílchez

 

Reto semanal entregable P2P del módulo 1

                     Tema: discriminación de la banca a personas mayores

fuente foto: https://www.google.es/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.freepik.es%2Ffotos-vectores-gratis%2Fanciano&psig=AOvVaw1-oePW3pCnTCsF0AzVgAUj&ust=1712147495798000&source=images&cd=vfe&opi=89978449&ved=0CBQQjhxqFwoTCPDzrtDEo4UDFQAAAAAdAAAAABAE

El avance de la digitalización de las entidades en España, entre otras cosas, empujada en parte por la crisis económica del 2008 y luego la pandemia, ha provocado que un gran número de personas mayores sufran discriminación directa, debido al cierre de oficinas y el exponencial uso de internet y aplicaciones móviles para realizar transacciones bancarias. Actualmente, muchas personas mayores, especialmente en edad de jubilación, ven como la atención personalizada en sucursales bancarias es mínima o nula.

La discriminación que sufre este colectivo, se podría catalogar como discriminación directa y se engloba dentro del llamado ¨ Edadismo o ageísmo¨. Como hemos visto en el módulo 1, la discriminación directa: “se da cuando una persona es tratada de manera menos favorable que otra en una situación análoga, por razón de su sexo, su origen étnico o racial, discapacidad, edad, orientación sexual, etc.”. El concepto de Edadismo engloba prejuicios, actitudes y prácticas en diferentes ámbitos, incluido el institucional y empresarial, contra este grupo de edad.

Al factor de la edad, se le podría añadir el que este colectivo en muchos casos, carece de formación sobre medios electrónicos y por lo tanto, es más acusado la falta de atención personalizada. Factores como el vivir en la llamada ¨España vacía¨, dificulta aún más su interacción con las entidades financieras. A lo anterior se le suma el que, según datos del Banco Central Europeo (BCE), desde la crisis económico-financiera de 2008, España es el país con más cierres de bancos y cajas de ahorro.

El problema de la discriminación ha supuesto serias dificultades para este colectivo en cuanto a la utilización de los cajeros automáticos y a las comunicaciones online. Una situación que ha llevado a que la mayoría de las operaciones bancarias sean por internet, algo que ha ocasionado un grave daño a estas personas, ya que muchas de ellas no saben manejar las nuevas tecnologías.

 

Según algunas entidades bancarias, se facilita el manejo de los aparatos y cajeros con ayuda de asesores en las sucursales, pero como le comenta Carlos San Juan al diario DW: “tengo Parkinson y a veces aprieto la tecla equivocada”. Y agregó: “tengo miedo de perder dinero por eso”. San Juan fue testigo de cómo en su banco, luchaban los clientes mayores con los cajeros automáticos. Incluso fue testigo de cómo un joven le robaba a una mujer mayor con la excusa de ayudarla.

La Universidad Abierta de Cataluña, en su artículo “La brecha bancaria discrimina la vejez”, indica que el origen de esta discriminación es porque estos clientes no interesan: son pensionistas y con poca capacidad de ahorro.

Elizabet Ruiz de la Universidad Abierta de Cataluña apunta en el mencionado artículo que: «Los mayores, ya sea por falta de formación, medios o motivación, no son digitales. Esto ha provocado que se conviertan en un tipo de cliente que no es relevante para las entidades bancarias», según advierte Ruiz-Dotras, que detalla: «La rentabilidad de la banca pasa por el cliente digital, porque reduce mucho los costes de infraestructura y personal. Este tipo de cliente tiene pensiones que no generan ingresos a la banca. En general, les queda poco para ahorrar o invertir porque la mayor parte del dinero se lo gastan durante el mes».

Ante este escenario, cabe preguntarse qué estrategia seguir para acabar con este tipo de discriminación.

Considero que la primera propuesta tiene que venir de los legisladores. Se debe buscar un consenso entre la sociedad civil, la banca y el estado de manera que se garantice la atención personalizada a las personas dentro de este colectivo que lo necesiten.

Estados y autonomías, también podrían intervenir aportando subvenciones que permitan la accesibilidad de los servicios bancarios.

Adicionalmente, se podría implementar o potenciar la banca-bus en la España vaciada, de manera que en las poblaciones en donde ya no hay sucursales, se les pueda brindar servicio, sobre todo a aquellos con dificultad de desplazamiento.

Referencias bibliográficas

https://www.dw.com/es/un-jubilado-espa%C3%B1ol-se-rebela-contra-los-bancos-online-y-la-discriminaci%C3%B3n-de-adultos-mayores/a-60705473

https://www.uoc.edu/es/news/2021/306-brecha-bancaria-discrimina-vejez

https://elpais.com/economia/2022-01-22/la-banca-abandona-a-los-mayores.html?event=regonetap&event_log=regonetap&prod=REGCRART&o=cerrado

¿La discriminación por edad tiene nombre? – Espacio de Psiquiatría Geriátrica (psiquiatramayores.com)

 

FUNDAMENTOS SOBRE LA IGUALDAD DE TRATO Y LA NO DISCRIMINACIÓN

Hola,

Soy Brenda

He estudiado Ade y Marketing. Actualmente me encuentro trabajando en el SEPE.

Dentro de mis expectativas en este curso están el de aprender más sobre estos derechos humanos tan fundamentales (la igualdad de trato y no discriminación). También creo que este curso me hará cuestionarme diversos aspectos o comportamientos que podrían considerarse válidos o aceptables cuando en realidad no lo son. Adicionalmente, me gustaría aprender sobre los obstáculos que nos impiden tener una sociedad más igualitaria.

Una imagen que me podría describir serían las flores.

fuente imagen https://www.lasexta.com/viajestic/curioso/cuando-florecen-tulipanes-donde-verlos-espana_20230403642add272f8deb000134b679.html

Dentro de mis intereses están : el teatro, la jardinería, escuchar música, ir al el cine y leer..

 

Reto semanal entregable P2P del módulo 3

Política elegida: Procedimiento de movilidad de las empleadas de violencia de género

Tipo de política: procedimiento de movilidad por razón de violencia de género de las empleadas públicas, reconocido en el artículo 82 de la Ley 7/2007 de 12 de abril, por la que se aprueba el Estatuto Básico del Empleado Público.

Ámbito: Su ámbito de aplicación es el de las empleadas públicas de la Administración General del Estado, así como de los Organismos, Agencias y otras Entidades Públicas adscritas o dependientes de la misma.

Impulsa: Ministerio de Hacienda y Administraciones públicas. Resolución de 25 de noviembre de 2015, de la Secretaría de Estado de Administraciones Públicas, por la que se establece el procedimiento de movilidad de las empleadas públicas víctimas de violencia de género.

2. Analiza la política pública que hayas elegido. 

El objetivo de esta política es establecer un procedimiento que haga efectiva la protección de las empleadas víctimas de violencia de género o el derecho a la asistencia social integral.

Se busca garantizar del derecho a la movilidad del puesto de trabajo. teniendo en cuenta la necesidad urgente de trasladarse de las mujeres que sufren la violencia en su entorno y se facilita, de esta forma, que puedan incorporarse a su trabajo cuanto antes y recuperar la normalidad socio-económica

ROLES: ¿Impacta esa política o proyecto público en los roles de género?

Sí. La violencia de género se ha constituido como un fenómeno invisible durante décadas, siendo una de las manifestaciones más claras de la desigualdad, subordinación y de las relaciones de poder de los hombres sobre las mujeres. La Violencia de género, no solo tiene consecuencias perjudiciales para las mujeres que lo sufren; sino también para la sociedad en su conjunto, hasta el punto de afectar el desarrollo de la misma. Es por esto, que esta política impacta en los roles de género al buscar igualdad y protección de las mujeres que son víctimas de este mal que afecta a la sociedad. El impacto de esta política repercute directamente en la sociedad y afecta su desarrollo en todos los ámbitos.

RECURSOS:

Sí, porque la constatación de la existencia de esta situación y la aplicación de políticas encaminadas a la protección de mujeres víctimas de la violencia de género, marcará un antes y un después en la consideración legal, económica y social de los derechos y libertades de las mujeres, así como en la estabilidad laboral. Dicho esto, es posible que esta medida no sea suficiente y por ello puede que sea necesario ir hacia un enfoque multidimensional que logre abarcar el problema en su totalidad.

REPRESENTACIÓN

España aprobó, por unanimidad de todos los grupos parlamentarios (incluidos hombres y mujeres), la Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género, del cual se desprenden políticas y medidas para el ámbito privado y público.

En esta política en concreto, la mujer juega un papel fundamental ya que es ella quien presenta la acreditación de la situación de violencia de género.

 

3.

Beneficiarias

Se deben cumplir los siguientes requisitos:

·         Ser empleadas públicas, con independencia de su régimen jurídico, ya sean funcionarias o laborales tanto de la Administración General del Estado como de los Organismos, Agencias y Entidades Públicas adscritos a la misma.

·         Acreditar la situación de violencia de género por alguno de los siguientes medios:

o   Sentencia condenatoria.

o   Orden de protección o el informe del Ministerio Fiscal

o   Resolución judicial

o   Certificado/informe acreditativo de atención especializada

Características

·         El órgano competente otorgará preferencia a la tramitación de estos procedimientos, al objeto de que se dicte resolución en el plazo máximo de quince días si la movilidad se efectúa en el ámbito de un mismo Ministerio y sus Organismos dependientes o de cuarenta y cinco días si tiene carácter interdepartamental.

·         La ocupación del puesto adjudicado tendrá carácter definitivo o provisional dependiendo del carácter de su puesto de origen.

·         El retorno a la Unidad o puesto de origen tendrá carácter voluntario.

·         De no existir un puesto vacante en la nueva localidad de destino, la empleada pública podrá trasladarse con su propio puesto.

·         Se procurará en todo momento que el traslado no suponga un grave perjuicio económico para la empleada pública, de forma que el puesto ofertado deberá ser similar al del puesto de origen.

·         El traslado tiene la consideración de forzoso, lo que permite que se perciban las indemnizaciones correspondientes al mismo.

·         Se hace especial hincapié en preservar la intimidad de las víctimas y los familiares a su cargo

·         Se prevé el traslado también en el caso de que la víctima de la violencia sea una hija menor de edad u otra menor a su cargo

Impacto y resultado

·         Hacer efectiva la protección o el derecho a la asistencia social integral de las víctimas.

·         Se reafirma la agilidad con que deben tener lugar las actuaciones

·         Constituir un elemento de seguridad jurídica para la víctima.

·         Estabilidad laboral y económica para la víctima, ya que tendrán derecho al traslado a otro puesto de trabajo propio de su cuerpo, escala o categoría profesional, de análogas características, sin necesidad de que sea vacante de necesaria cobertura.

4.

Fortalezas

·         Se protege la intimidad de la víctima.

Durante la tramitación de este procedimiento se protegerá la intimidad y dignidad de las funcionarias, en especial, de sus datos personales, los de sus familiares y los de cualquier persona que esté bajo su tutela, guarda o custodia.

·         Plazo de resolución

Este procedimiento tiene preferencia en su tramitación.

·         La movilidad por razón de violencia de género siempre tiene carácter forzoso, independientemente del procedimiento por el que se lleve a efecto la movilidad.

Debilidades

·         Insuficientes recursos presupuestarios para la implementación de las políticas.

·         Falta de sistemas de información y medición robustos sobre la violencia contra las mujeres que permita entender la dimensión del problema y diseñar políticas y respuestas basadas en evidencias más específicas y según las necesidades reales de las mujeres victimas de la violencia de género.

·         Insuficiente monitoreo y evaluación del impacto y alcance de las políticas.

 

FUNDAMENTOS SOBRE LA IGUALDAD ENTRE MUJERES Y HOMBRES

Reto Módulo 2

Comentar sobre alguna mujer que luchó a favor de la igualdad entre mujeres y hombres en España.

Concepción Arenal

1-Introducción.

Concepción Arenal fue una mujer con muchas virtudes y adelantada a su época. Es considerada pionera en el feminismo y la educación en España y desarrolló su obra en campos como el derecho, el periodismo y la educación. Es considerada como la madre del feminismo en España.

2. Breve biografía

Concepción Arenal, cuyo nombre de nacimiento era María de la Concepción Jesusa Luisa Petra Vicenta del Arenal y Pontevilla, nació el 31 de enero de 1820 en Ferrol (España).

Desde joven mostró interés por estudiar derecho y con solo veintiún años, tuvo que disfrazarse de hombre (cambiando su aspecto físico y su vestimenta) para poder asistir como oyente a la Facultad de Derecho de la Universidad Central de Madrid. Posteriormente se descubrió su identidad y tras aprobar un examen, pudo asistir a clases desde 1842 hasta 1845.

En 1848 se casó con el abogado y escritor Fernando García Carrasco, quien murió en 1857. Fruto de este matrimonio nacieron sus hijos (Fernando y Ramón).

Arenal destacó como escritora prolifera. Entre sus obras se encuentran: La mujer del porvenir, La educación de la mujer, El estado actual de la mujer en España, El trabajo de las mujeres, La mujer de su casa, y El servicio doméstico.

En 1859 Concepción funda el grupo femenino de las Conferencias de San Vicente de Paúl en Potes y a partir de este momento, comienza a trabajar en causas sociales y humanitarias.

En 1872 fundó la Constructora Benéfica, una sociedad dedicada a la construcción de casas baratas para obreros. Luego colaboró organizando en España la Cruz Roja del Socorro, para los heridos de las guerras carlistas.

En 1877, publicó Estudios penitenciarios.

Murió el 4 de febrero de 1893 en Vigo, donde fue enterrada. Es su epitafio figura el lema que la acompañó durante toda su vida: «A la virtud, a una vida, a la ciencia». Sin embargo, su frase más célebre fue probablemente «Odia el delito y compadece al delincuente», que resume su visión de los delincuentes como el producto de una sociedad reprimida y represora.

3. Contribución la figura que has elegido a construir sociedades igualitarias y/o por qué te parece importante poner en valor esta figura.

·         Es considerada la madre del feminismo español

Concepción veía a la mujer como ser humano marginado a quien hay que ayudar, respetar y estimular. Consideraba que había que educar a las mujeres en  la dignidad de condición de mujer y ser humano.

 

·         Fundadora del periódico La Voz de la Caridad en 1870

Durante catorce años, en este periódico, Arenal denunciaba los abusos e inmoralidades presentes tanto en hospicios como en cárceles de la época y que logró convertirse en una publicación de referencia a nivel europeo.

 

·         Visitadora de cárceles de mujeres.

En 1863, Concepción Arenal se convirtió también en la primera mujer que recibió el título de Visitadora de Cárceles de Mujeres, cargo que ostentó hasta 1865.

 

·         Escritora prolifera que denunciaba a través de sus obras el trato que reciban las mujeres en su época.

Entre sus escritos cabe destacar, La mujer del porvenir (1869) en la que critica las teorías que defendían la inferioridad de las mujeres basada en razones biológicas.

 

·         Férrea defensora de la educación

Arenal abogaba por el acceso de las mujeres a todos los niveles.

Según sus propias palabras:«Es un error grave, y de los más perjudiciales, inculcar a la mujer que su misión única es la de esposa y madre; equivale a decirle que por sí no puede ser nada, y aniquilar en ella su YO moral e intelectual, preparándola con absurdos deprimentes a la gran lucha de la vida, lucha que no suprimen, antes la hacen más terrible, los mismos que la privan de fuerzas para sostenerla».

 

4. Fuentes

Para realizar este reto he consultado:

·         Concepción Arenal - Wikipedia, la enciclopedia libre

·         4 mujeres y sus logros en la lucha por la igualdad de derechos en España (confilegal.com)

·         ¿Quién fue Concepción Arenal y por qué su figura es tan importante? - Ahora (cruzroja.es)